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如今,翻转课堂教学模式逐渐在语文教学中兴盛起来。本文从翻转课堂的含义及其特点出发,研究其在散文阅读教学中的应用。并尝试以多角度、有创意和个性化的阅读理念来指导设计散文阅读教学模式,试将散文教学设置为课前、课中、课后三个环节,以激发学生学习散文的兴趣,提高散文教学效率。上个世纪90年代的知识分子,在共同经历了80年代启蒙理想的幻灭之后,都急切需要对自我身份再次认同和确认。散文文体的特殊性使其成为众多知识分子自我认同的主要表达载体。九十年代散文的繁荣与多元化状态,体现了知识分子自我身份认同的不同方式。无论是张承志等人对清洁的精神的呼唤,余秋雨等人对中国文化的追问与不舍,还是周涛等人对中国文化小传统的独特感受与称赞,均是以散文的方式,通过对各种中国问题的个性书写完成了自我身份的认同,在90年代社会文化景观中投射了知识分子心路历程的复杂印记。中国企业\"出口—生产率悖论\"逐步引起学者重视,但相关研究大多针对制造业或工业企业。本文基于2013~2015年1126家国家级农业产业化重点龙头企业的数据,验证中国农业企业是否存在\"出口—生产率悖论\",并对\"出口—生产率悖论\"存在与否给出解释。研究结论表明:(1)中国农业企业存在\"出口—生产率悖论\",但农业出口企业与农业非出口企业的生产率均值差异不明显。除畜牧类企业外,其它类型企业均存在\"出口—生产率悖论\";(2)与其它行业不同,加工贸易企业或外资企业的存在并不是中国农业企业存在\"出口—生产率悖论\"的主要原因;(3)出口密集度、要素密集度和企业促销成为中国农业企业\"出口—生产率悖论\"存在的关键原因;(4)国内市场分割对中国农业企业是否存在\"出口—生产率悖论\"影响并不明显,但国内市场分割刺激了低生产率农业企业的出口。散文是中小学语文课本选文的重要文类,并且随年段升高逐渐成为主导文类。结合教学实践以及基于散文贵在有我的文体特征和重在读我的价值点,散文教学的基本着力点应该聚合在对文本言语形式的触摸、发现、咀嚼、体味,从而分享我的语文经验。散文教学的路径应建立学生已有的经验和这一篇散文所传达的自我经验的链接,并使两者实现适切的链接,产生彼此的观照,在比较中理解并分享。
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